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測驗工具

職業定向其實很雷同台灣傳統習俗中的寶寶「抓周」,不過我們服務對象是大學生,而本組的2大測驗工具理論依據皆為何倫碼,共計六碼,分別為:
1.
實用型(Realistic)2.研究型(Investigative)3.藝術型(Artistic)4.社會型(Social)5.企業型(Enterprising)6.事務型(Conventional)

定向用以找出受測學生最高分的前三碼,協助學生定向,該三碼在受測學生身上的意義分別為:第一碼:主要興趣、第二碼:工作風格、第三碼:變數較大,第三碼會隨著個人當下生命議題的不一樣而伴隨著變動。舉例而言,某生何倫碼前2碼為S、A,大一時離開熟悉的原生家庭到外地讀書,對新環境感到好奇,故喜歡騎著摩托車到處走走逛逛,而「騎摩托車」到處「親眼看看」新世界是一種「實作」的能力,且該生對此樂在其中,此時該生來做此測驗也許會有SAR三碼的測驗結果;到了大二、大三,該生活躍參加學校社團,並擔任社團幹部,此時其何倫碼可能會是SAE;到了大四,若該生就讀科系有要求完成畢業學士論文方得畢業,畢業論文為該生當下最重要的生活議題,此時該生何倫碼前三碼可能會變成SAISAC;接著該生畢業後,成為社會新鮮人,找工作不需要找到完全符合SA性質的工作才去做,只要工作跟SA其中一碼有些微相關的都可以嘗試和探索,這樣一來,能做的工作就會非常廣,而不被該定向測驗結果的最高三碼或兩碼所囿,喪失許多發現潛能的可能性,唯須注意的是,假設某生在C碼上的得分明顯較其他碼低落,就表示該生確定於該領域興趣低落,且推論有很高的可能性會於該領域表現不佳。

畢業後,除了校友自己人格特質、興趣取向、核心價值等個人內在心理需求的因素是很重要的考量外,同時還得綜觀大環境經濟景氣、產業趨勢、社會文化、性別、重要他人的關係、社會快速變遷與科技的日益進步...等的外在因素考量,在校友的內在需求與外在環境之間找出最合適自己的平衡,現今社會工作時間長,若討厭自己的職業,生活會很辛苦,但若只顧自己的興趣而全然忽視大環境也許不夠友善的事實,會讓自己一直處於失業狀態。

最後,我們最終目的都是希望從實踐畢業的每一位學生不僅有業,還要樂業。


測驗工具連結 

UCAN http://cdas2.kh.usc.edu.tw/files/15-1019-5304,c1688-1.php?Lang=zh-tw
CVHS http://cdas2.kh.usc.edu.tw/files/15-1019-5305,c1688-1.php?Lang=zh-tw 


參考資料來源

1. http://yes-ucan.blogspot.tw/2012/04/ucan-holland-code.html
2. https://isp.moe.edu.tw/resources/search_content.jsp?rno=1670591

 


  學務處 職涯發展暨校友服務二組 敬上

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